Специализированные классы
Кураторы психолого-педагогического класса:
Нестерова Анастасия Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель истории и обществознания
Шевченко Наталья Александровна, заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы
В 2024-2025 учебном году на базе МБОУ «СОШ № 22» г. Владивостока организованы два профильных психолого-педагогических класса:
10 класс «Первых» - 16 человек
11 класс «Первых» - 24 человека
Классный руководитель 10 класса «Первых»: Ермолаева Юлия Сергеевна, учитель физической культуры
Классный руководитель 11 класса «Первых»: Шевченко Наталья Александровна, заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы
Профильный психолого-педагогический класс (ППК) – объединение обучающихся образовательной организации, характерологическими признаками которого являются: избирательный принцип комплектования состава учащихся; профилирование обучения за счет включения в учебный план предметов психолого-педагогической и гуманитарной направленности; обеспечение деятельностного подхода в обучении на основе активного освоения и использования школьниками элементов педагогических технологий; наличие отлаженной структуры взаимодействия с организациями образования и другими социальными партнерами.
Цели:
- выявление педагогически одаренных школьников и формирование у них готовности к профессионально-личностномусамоопределению;
- интеграция педагогически одаренных школьников в профессиональное сообщество на этапе обучения в школе.
Образовательные задачи:
- формирование у школьников представлений о человекоцентрированной профессиональной деятельности;
- предоставление возможностей для получения опыта психолого-педагогической и социально-педагогической деятельности (профессиональные пробы);
- развитие у школьников навыков XXI века (в том числе склонностей и способностей к психолого-педагогической деятельности).
Организационные задачи:
- разработка системы выявления и сопровождения педагогически одаренных школьников, в том числе мониторинга результатов профильного обучения и профессионального самоопределения школьников;
- создание условий для развития субъектности обучающихся через персонализацию профессиональных проб и созданиеиндивидуальных учебных проектов;
- разработка и реализация механизмов целевого обучения попедагогическим направлениям подготовки с установлениемпреференций для наиболее отличившихся обучающихся ивыпускников психолого-педагогических классов.
